出生于清末的熊育英,以自己的切身经验,深感中国之积(jī )弱,并进而产生(🎗)“教(🆖)育救国《心远(yuǎn )》剧照”的思想,终(🌫)其一生,熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业:开办小学(xué )、中学、(🔲)大(🥄)学(xué )(🛹),培育出一批(pī )批中国现代史上的(✖)精(🙁)英人(🚸)物:邹滔奋、张国焘、(🔊)饶漱石……中国古代有“太上(🛑)立德,其次立功,其次立言”之ddd。许多教育家在(🤸)教育上都不重著书(shū )立说而更(🍄)重躬行实践,熊(xióng )育英便是如此。“吾欲托(🥕)之空言,不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中,熊育英虽然并未给(gěi )后人留下什么(me )教育(yù )著作和系统完整(🐡)的教育(yù )思想,然而,他却以自己孜孜砣砣,身体力(lì )行的教育实践,深刻影响着(🔫)江西近现代教育的历史面貌,为(wéi )江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响,不仅为近代以来(🔬)江西教育史上绝无仅有,即使是在近代以后的中国,也是罕有其匹的。更难得的是,身为(wéi )教育家的熊育英,身上具有快意恩仇、为国为(wéi )民的“大侠之风”,“师侠”二字,是(🏒)对他的最佳写照。